LAS BECAS DE LOS BANCOS, ¿UN IMPULSO PARA LA CARRERA
Abr30

LAS BECAS DE LOS BANCOS, ¿UN IMPULSO PARA LA CARRERA

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LAS BECAS DE LOS BANCOS, ¿UN IMPULSO PARA LA CARRERA

DE LOS ✅ADOLESCENTES?
LAS ENTIDADES  ⭐ACOSTUMBRAN TENER ✅PROGRAMAS PARA FINANCIAR LOS  ⭐ESTUDIOS O PARA INCITAR LA ▷INSERCIÓN ✅LABORAL

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Los estudios superiores en España no son gratis. En relación de la red social autónoma donde se cursen, va a existir que realizar los pagos unas tasas más o menos altas. Según datos recogidos en un estudio elaborado por el Observatorio del Sistema Universitario, estudiar la carrera de medicina –una de las más pedidas, pero a la vez de las más caras– tiene en Cataluña un coste medio de 2.372 euros por curso, de 1.693 en Madrid, 1.493 en la Red social Valenciana y 757 euros en Andalucía. Y este es el coste de estudiar en centros públicos.

Si se opta por una formación en una facultad privada, cada curso puede valer entre 5.000 y 10.000 euros. Todas estas cantidades incrementan considerablemente si luego de llevar a cabo un nivel se sigue aprendiendo para agrandar los entendimientos con un postgrado o un máster.

LAS BECAS DE LOS BANCOS, ¿UN IMPULSO PARA LA CARRERA

LAS BECAS DE LOS BANCOS, ¿UN IMPULSO PARA LA CARRERA

LAS BECAS COMO SOLUCIÓN
Enfrentar esos gastos todos los años no está al alcance de muchas familias y, tristemente, tienen que abandonar la formación superior por carecer de elementos. En tanto que el coste de los estudios superiores todavía es un inconveniente, hay resoluciones que tienen la posibilidad de contribuir a costearlo.

Una de las más populares es elegir por alguna de las becas del ministerio. Entrar a ellas no en todos los casos es viable, puesto que se necesita o bien tener un expediente estudiantil inigualable o de pocos elementos baratos. Otra alternativa es apostar por alguna de las becas de instituciones privadas. Los bancos son compañias verdaderamente activas en ese área, según reportan desde el comparador financiero HelpMycash.com.

¿QUÉ BANCOS PROPONEN AYUDAS?

CaixaBank pertence a las entidades que tiene un programa de becas para universitarios más riguroso. Dentro de su Obra Popular se tienen la posibilidad de hallar ayudas para adquirir material, para nuevos negociantes y para continuar con la educación en el extranjero. De hecho, para incitar que los adolescentes logren estudiar fuera de España, la entidad ha designado bastante más de 148 millones de euros entre 1982 y 2016.

  • En Banco Santander, la entidad presidida por Ana Botín, además se puede hallar un extenso programa de becas. Igual que en CaixaBank, son bastantes los que tienen la posibilidad de elegir a esas ayudas, desde alumnos que quieran continuar sus estudios en un país extranjero hasta los que buscan adentrarse en el campo de la exploración.

La fundación de Banco Sabadell, inaugurada en el año 1994 además se preocupa por la formación de los adolescentes. Sus primordiales espacios de actuación son financiar a los que desean ocuparse a la exploración y/o fomentar la difusión de las artes y la civilización.

La estrategia que sigue la entidad gallega Abanca es un poco diferente. Abanca no da becas, pero sí les otorga la alternativa a sus adolescentes usuarios de adelantarles la beca que les haya concedido el Ministerio de Educación y devolverla sin intereses una vez la hayan cobrado.

PROGRAMAS DE PRÁCTICAS
Pero hay bancos que además apuestan por contribuir a los adolescentes a adentrarse en el planeta profesional. Por eso, hacen más fácil la entrada en compañias por medio de un programa de prácticas. En BBVA, entre otras cosas, las prácticas se hacen en la misma compañía y se proponen en algún país donde el banco esté presente. Se tienen la posibilidad de hallar promociones de varios sectores profesionales: tecnología, elementos humanos, comunicación… Tienen la posibilidad de elegir a ellas tanto alumnos como adolescentes que hayan finalizado su formación hace poco.

Y en Santander además tiene un programa muy semejante. No obstante, las prácticas que se tienen la posibilidad de hacer con esta beca no son en nuestro banco, sino en PYMES españolas.

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INTERINOS APELAN LAS OPOSICIONES DE EDUCACIÓN POR NO
Abr29

INTERINOS APELAN LAS OPOSICIONES DE EDUCACIÓN POR NO

INTERINOS APELAN LAS OPOSICIONES DE EDUCACIÓN POR NO
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INTERINOS APELAN LAS OPOSICIONES DE EDUCACIÓN POR NO

APRECIAR LA EXPERIENCIA
ALEGAN QUE EL DECRETO ✅INCUMPLE EL MANDATO LEGAL QUE ESTABLECE EL MODELO ✅DE CONCURSO-OPOSICIÓN PARA EL INGRESO AL EMPLEO PÚBLICO EN LA ENSEÑANZA [subscribe-by-email-form autopt=”true”]
La Unión Sindical de Docentes de Galicia (USDG) ha anunciado un recurso de reposición, a la vez que pide una suspensión cautelar, contra la convocatoria de las oposiciones de Educación para este 2018. Manifiesta que el decreto incumple el mandato legal que establece el modelo de concurso-oposición para el ingreso al empleo público en la lección. Agrega que, si no se escuchan sus necesidades, el siguiente paso va a ser un recurso en el juzgado.

En su escrito, el sindicato, que reúne a docentes interinos, enseña que la legislación recopila que «na etapa de certamen valoraranse, entre outros méritos, a formación académica e a vivencia docente previa […]. Para a selección dos solicitantes terase en conta a valoración de ambas».

INTERINOS APELAN LAS OPOSICIONES DE EDUCACIÓN POR NO

INTERINOS APELAN LAS OPOSICIONES DE EDUCACIÓN POR NO

Más quejas de las oposiciones

Esta denuncia no es la exclusiva en el mismo sentido que hacen los sindicatos. Desde ANPE se influye en que las oposiciones tienen unos resultados tales que es imposible tomar en cuenta la vivencia, y solo las aprueban el mismo número de contrarios que plazas se ofertaban, o inclusive menos. Si el opositor no aprueba el examen, no puede poner sobre la mesa sus años (y puntos) de vivencia.

Para el sindicato que preside Xulio Díaz es requisito que el tribunal se elija por sorteo, que haya criterios de evaluación recurrentes en todos los tribunales de la misma especialidad y que la valoración de méritos sea llevada a cabo de parte de la Gestión y no por el tribunal.

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Lograr terminar un grado universitario no significa «nada».
Abr28

Lograr terminar un grado universitario no significa «nada».

Lograr terminar un grado universitario no significa «nada».
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Lograr terminar un grado universitario no significa «nada».

Hoy «tienes»

  •  ▷que hacer un máster. La elección se limita a qué titulación cursar y, ✅especialmente, si prima «la vocación» o ✅elegir algo «que tenga salida». ▷Con esta idea ✅se acercaron ayer los ✅estudiantes de la ULPGC a la primera muestra de ✅másteres en el Campus del Obelisco. Luisa del ▷Rosario@Luisadelrosario / Las Palmas de Gran Canaria
    Informar acerca de a qué másteres dan opción los diferentes grados de la ULPGC o resolver las dudas sobre posibles convalidaciones y diferentes itinerarios, además de atraer alumnado para que elija quedarse la universidad gran canaria en sus estudios de posgrado, eran los objetivos de esta 1ª Muestra de Másteres ULPGC que con la sesión de ayer en el Campus del Obelisco daba por cerrada la campaña.

Solo 7 de los 36 másteres que todavía forman parte de la oferta educativa de la ULPGC no estaban presentes, entre ellos el de Formación del Profesorado, un título habilitante para ejercer como docente, como también lo es el de Abogacía, que ya cuenta con una sobredemanda.

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De hecho, buena parte del alumnado que ayer se acercó al patio del campus del Obelisco iba buscando información sobre este título, necesario para presentarse a las oposiciones al cuerpo de profesores que se espera se convoquen en 2020.

Lograr terminar un grado universitario no significa «nada». Hoy «tienes»

Lograr terminar un grado universitario no significa «nada». Hoy «tienes»

La vocación pesa, coincidieron este jueves en señalar Adrián Carrillo, alumno de Ingeniería, y Rafael Sacristán, pero en estos tiempos en los que las «salidas profesionales» son tan complejas dudan si dejarla aparcada en pro de lograr un puesto de trabajo.

  • Lo que todos tienen claro es que un grado «no es nada», es decir, «hay que hacer un máster» para considerar, apuntó Sacristán «que has acabado de estudiar».
  • NECESIDAD. Judith Quintana, alumna de Historia, llegó a la muestra algo decepcionada. Su vocación la lleva por los derroteros de la Arqueología, uno de los títulos que, por escasa demanda –la ULPGC cree que en el curso 2019-2020 solo se matricularán en él 2,7 alumnos, muy por debajo de los 15 de nuevo ingreso que se exigen anualmente– ya no se oferta. Y tampoco hay nada sobre Antropología. Por eso se «conforma» con Patrimonio Histórico o quizás Relaciones Hispano-Africanas, ambos también, en peligro de extinción o, al menos, de reestructuración. Pero ni siquiera eso les echa para atrás. «Hay que hacer un máster», insisten.

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EL SALTO DE LA VOCACIÓN A LA PROFESIÓN SE ESCOGE EN EL
Abr27

EL SALTO DE LA VOCACIÓN A LA PROFESIÓN SE ESCOGE EN EL

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EL SALTO DE LA VOCACIÓN A LA PROFESIÓN SE ESCOGE EN EL

POSTGRADO [subscribe-by-email-form autopt=”true”]

▷Hay múltiples cambiantes ✅que se tienen que poner en la balanza en el momento de ✅elegir los estudios que ✅suponen la ▷ruta hacia el avance ✅profesional
▷En el contexto de tejidos ✅baratos complejos y ámbitos expertos dinámicos, l✅a selección de estudios de postgrado es ▷una ✅cuestión primordial en la creación de una carrera profesional. Si el nivel es el sendero que lleva a la vocación, el ▷postgrado marca la ruta hacia el avance profesional.

EL SALTO DE LA VOCACIÓN A LA PROFESIÓN SE ESCOGE EN EL

EL SALTO DE LA VOCACIÓN A LA PROFESIÓN SE ESCOGE EN EL

  • La elección sobre los estudios de postgrado, antes que nada, debe fundamentarse en una hoja de ruta profesional lo verdaderamente precisa viable. Hay que entender qué se quiere llevar a cabo, qué proyección da el área, qué puede aportarnos y en qué tendríamos la posibilidad de dar. Se habla, al fin y al cabo, de llevar a cabo una meditación de segundo nivel, más afinada, sobre nuestra vocación.

Una vez preciso este aspecto personal, hay que hundirse en un exámen pormenorizado de la oferta de postgrado utilizable. En el sistema universitario de hoy se distingue entre másteres expertos y de exploración. Como su nombre sugiere, los expertos se orientan al ejercicio en un preciso área profesional y acostumbran tener un ingrediente efectivo dominante. Los de exploración son títulos habilitantes para desarrollar una actividad estudiosa.

  1. En la valoración de un máster, hay que sopesar distintas cambiantes. Antes que nada, estudiar intensamenta los contenidos y constatar que, acertadamente, se ajustan a las expectativas y no resultan reiterativos con la formación antes recibida. Con ello, es primordial ponderar elprestigio y nivel de los instructores que imparten el postgrado.
  2. Muchas veces, un máster se compaginará con otras ocupaciones, ya sean laborales o formativas. Es aconsejable apreciar la metodología, la organización de créditos, las propiedades de las prácticas o el tipo de clases (presenciales/on line) desde la óptica de las situaciones personales.
  3. También importa el enfoque que cada facultad imprime al máster o postgrado. Para comprender este aspecto, resulta principalmente servible comentar con antiguos estudiantes de la titulación que se valora cursar. En la selección de la facultad es servible interesarse por las conexiones con el planeta profesional del máster o el postgrado y con qué red de convenios cuenta.
  4. En relación con este asunto, es bueno interesarse por si el máster o postgrado se imparte en colaboración con una compañía o institución o por entre numerosas universidades. Comunmente, la confluencia de instituciones enriquece el software de postgrado, debido a que cada una contribuye su valor diferencial. Además, puede ser útil para multiplicar contactos que van a ayudar a la proyección profesional.
  5. La conexión con el planeta profesional es clave en programas de postgrado. Va a ser muy apreciado tener índices de empleabilidad vinculados a cada máster y comprender cómo trabaja el servicio de carreras expertos de la facultad.
  6. Por último, en un mundo globalizado, dado que el máster proporcione una vivencia de movilidad en todo el mundo puede diferenciarse. Más que nada, si la estancia en el extranjero se produce en países estratégicos para el área en el que se quiere llevar a cabo carrera.
  7. Al fin y al cabo, múltiples cambiantes que se tienen que poner en la balanza y considerar en funcionalidad del futuro que la persona imagine para sí. Para eso, lo destacado informarse intensamenta y explotar las ocupaciones de orientación que organizan las universidades, como el Masters Day que la Universitat Abat Oliba CEU celebrará el 19 mayo.
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LOS 12.000 ADOLESCENTES HIPOTECADOS CON EL ESTADO PARA ESTUDIAR
Abr26

LOS 12.000 ADOLESCENTES HIPOTECADOS CON EL ESTADO PARA ESTUDIAR

LOS 12.000 ADOLESCENTES HIPOTECADOS CON EL ESTADO PARA ESTUDIAR
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LOS 12.000 ADOLESCENTES HIPOTECADOS CON EL ESTADO PARA ESTUDIAR

  • UN MÁSTER: “SE LO OBSEQUIO A CIFUENTES SI LO QUIERE”
    HABLAMOS CON LOS ADOLESCENTES A LOS QUE LOS PRÉSTAMOS AL HONOR DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LES HA ARRUINADO LA VIDA.
    EDUCACIÓN[subscribe-by-email-form autopt=”true”]
    MASTERS
    CRISTINA CIFUENTES
    BECAS
    PRÉSTAMOS
    Marta Espartero http://@martaespartero
    “Yo le regalaría encantado mi máster a Cristina Cifuentes. Si lo quisiera, lo haría. Porque en este momento estoy endeudado y he estudiado para nada. A ella se lo regalaron sin ningún esfuerzo y de esta forma se devalúan. A mí sí me llena estudiar, pero visto lo visto, no me ha servido para nada”.David Romero González, de 31 años, es cordobés. Estudió psicología. Ahora es uno de los 12.000 afectados por los préstamos al honor del Ministerio de Educación.
  • David Romero González no en todos los casos tuvo claro que pretendía ser psicólogo. Los sueños infantiles de este cordobés, que en este momento tiene 32 años, se paseaban por otros oficios. Pero, una vez comprendió que era lo de el, sudó esfuerzo y lágrimas para conseguirlo. Y, por medio de las becas, lo logró. Hasta que un préstamo, ideado por el Ministerio de Educación, gestionado por el Centro de Crédito Oficial y realizado hace diez años por diferentes entidades bancarias, le ha arruinado la vida.
  • Como él, hay bastante más de 12.000 damnificados en España, según cantidades de la Interfaz de Damnificados por los Préstamos Renta Universidad. Porque el ministerio “no tiene información acerca de los alumnos que tienen pendiente el préstamo y la cuantía”, como ellos mismos aseguran a este diario . El número exacto de alumnos que se acogieron al programa “Préstamos Renta Universidad” lo saben los bancos y las cajas. Su primera convocatoria fue en el curso estudiantil 2007/2008 y se definía, de acuerdo con la orden ECI/1702/2007 del 12 de junio, como “un nuevo criterio llamado ‘Préstamos a extenso plazo’, dotado con 50 millones de euros, cuya finalidad es ayudar en la financiación de estudios de máster universitario”. Se trataba, así como se divulgó en el BOE, de un nuevo programa relacionado a la renta futura del beneficiario y que intentaba que ningún español quedara excluido de los posgradospúblicos por causas económicas.

Papeles del máster.

PRÉSTAMOS AL HONOR
Estos préstamos eran al honor, oséa, que no necesitaba más garantías que las del propio estudiante. Los damnificados, que se han ordenado en una sola interfaz, afirman a EL ESPAÑOL que no fueron conscientes de la alteración de las condiciones: la iniciativa elemental era que si los alumnos se forman con un máster, van a encontrar trabajo más adelante y van a tener dinero para devolver el préstamo. Por eso, se establecía un umbral mínimo de renta para su devolución de 22.000 euros cada un año.

Lucía, la estudiante de Derecho de Oviedo que ejerce la prostitución para remover prejuiciosE.E.Se inició en la prostitución para lograr abonar sus estudios universitarios. En este momento, a falta de cinco materias para licenciarse, regresa a clase para ofrecer una charla acerca de cómo se organiza la prostitución y para proteger su trabajo.
sugerido por
Pero llegó la crisis. Y, con ella, el vacío.

Cuando David acabó la licenciatura en Psicología en la Facultad de Almería en 2007, no veía expectativa ninguna de un futuro comienzo en el mercado de trabajo. Su familia por el momento no le podía sostener más: habían hecho un sobreesfuerzo para que fuera el primero de todos ellos en asistir a la Facultad y se habían dejado todos sus ahorros en mantenerlo fuera de casa, en Almería, más allá de ser receptor de beca estatal. Por eso cuando David escuchó comentar de los préstamos Renta Facultad, se le abrió un nuevo mundo de opciones.

  1. Solicitó 7.000 euros: era su estimación para la suma del precio de la matrícula del máster público elegido -Máster en Exámen Servible en Contextos Clínicos y de la Salud- y los costos de seguir viviendo en Almería. El límite, tal y como lo explica la legislación, fue variando de convocatoria a convocatoria. En su año estaba en 15.000 euros por curso estudiantil. Estos préstamos “comenzaron con un 0% de interés para los alumnos y fue creciendo mientras pasaban los años, de tal forma que se convertía en un programa poco o nada efectivo para los estudiantes”, reconocen a este diario desde el Ministerio de Educación. Por eso, aseguran en este momento, fue retirado por el Gobierno de Rajoy cuando llegó en el año 2012.
  2. David, como los otros damnificados, se sienten estafados. Las condiciones modificaron y a ellos no les detallaron en el instante de la firma. La propaganda, inclusive nuestra sitio web donde se explicaba este programa, seguían especificando que si no se alcanzaba esos 22.000 euros de renta, se eliminaría la deuda. “Es como lo de las preferentes. Yo no sabía qué se encontraba firmando. Nadie me detalló esta alteración”, argumenta.
  3. Campus de la Facultad Rey Juan Carlos.
  4. Educación se sacude los reproches. El software, aprobado bajo el mandato de José Luis Rodríguez Zapatero -con Mercedes Cabrera primero como responsable de la cartera y con Ángel Gabilondo después-, fue presupuestado en las cuentas nacionales y ya no posee ningún coste agregada desde su derogación. Todavía, fuentes ministeriales aseguran que desde la Secretaría General de Universidades, en colaboración con el Centro de Crédito Oficial, se han realizado los trabajos necesarios para llevar a cabo las ediciones de los ciclos de carencia y amortización de los préstamos suscritos, tras la publicación de las respectivas leyes de Capitales En general del Estado para 2014 y 2015, para incrementar el período para empezar el pago del préstamo. Oséa, que se les dió algún tiempo más para devolverlo a los prestatarios. Pero el reloj sigue corriendo. Y el período irrevocable en este momento se encuentra aquí.
  5. “ME SIENTO ESTAFADO, ENGAÑADO”
    “Claro que pensaba, cuando firmé el préstamo hace quince años que podría estar superando el umbral de renta de 22.000 euros cada un año. ¡Cómo no! Nos dijeron que si te formas, que si inviertes tu tiempo y tu dinero en especializarte, vas a encontrar trabajo”, se sincera David. Es un chico sonriente y muy prominente. Su cita con la notera tiene lugar en el campus de Vicálvaro de la Facultad Rey Juan Carlos, a pocos metros del aulario en el que la presidenta madrileña Cristina Cifuentes tuvo que asistir a la supuesta defensa de su Trabajo Fin de Máster. Hay alumnos por todas partes, se aproxima el cénit de la mañana y el sol llama a gozar de las ubicaciones verdes.
  6. ―¿Cómo te sientes cuando ves lo que firmaste con el pasar de los años?
  7. ―Estafado, engañado. Lo vendieron como que saldríamos de la crisis si nos formábamos. Se encontraba súper perdido y lo creí. Ahora no lo habría hecho.
  8. A David se le tuerce la cara al comentar de su encrucijada: por un lado, la disputa que campa a sus anchas estos días sobre el encabezado falsificado de la baronesa del PP le hace fruncir el ceño. Sus movimientos se vuelven de íra. Por otro, no pierde la tiernicidad al comentar cuando se le interroga sobre sus expectativas laborales. Quiere dejar muy claro que sí, que sigue tratando trabajar de lo de el, la Psicología, pero no es indiferente a la contrariedad que eso entraña: pasaron varios años desde que dejó la Facultad y comprende que es el momento de generaciones novedosas. Pero no quiere dejar de intentarlo. Aunque en este momento trabaje de teleoperador con un sueldo precario para subsistir.
  9. ¿Quién iba a reflexionar lo opuesto con veintipocos años? ¿Quién no creería que al finalizar de formarse iba a hallar un empleo permanente en quince años? ¿Quién iba a entender que la crisis se llevaría por enfrente el futuro laboral prometido a una generación? Los préstamos Renta Facultad se publicitaban, según cuenta la Interfaz de Damnificados, por una idea muy clara: “Si a los 15 años de haberse concedido el préstamo no se superaban los 22.000 de renta, la deuda se anulaba”. argumenta David. La verdad es que de esta forma se estipulaba en la legislación que reguló la primera convocatoria. Las condiciones modificaron en las siguientes. “Pero a nosotros no nos avisó nadie”.
  10. Los 12.000 adolescentes hipotecados con el Estado para estudiar un master.
  11. En 2014, entre otras cosas, David solamente sobrepasó los 12.000 euros cada un año de renta. En 2015, fueron algo bastante más de 13.000. En 2016, 7.700 euros. Y, en este último ejercicio fiscal, 10.000 euros. Este cordobés no olisquea la cifra desde la que poseía que empezar a devolver su préstamo. Pero por el momento no puede postergarlo más: en diciembre, va a empezar a abonar 80 euros por mes hasta el año 2028. “Es una hipoteca por haber estudiado”.
  12. ―¿Qué es lo reclamas?
  13. ―Que se cumpla lo prometido. Nuestro préstamo era condicionado a la renta. Si no lo alcanzabas, se anulaba. Pero yo claro que quiero devolverlo, pagarlo. Es mi deseo, claro que sí, sólo que no llego a la cifra. No es que no desee trabajar de lo mío, es que no puedo. Si ganara ese dinero, lo devolvería todo de un tirón.
  14. David ve cómo el tiempo se le echa encima y cómo su futuro va a quedar bajo tierra. “Estoy pensando en llevar a cabo oposiciones de algún cosa, no sólo de Psicología, para lograr tener alguna estabilidad”, se sincera. Ya había contemplado la oportunidad de llevar a cabo otro máster para reengancharse, pero no puede permitírselo: “Además, es que estoy endeudado”. El inconveniente le está afectando a nivel personal. “Yo lo paso mal, no quiero desvirtuar ningún trabajo, pero a cada llamada que me entra de un cliente me doy cuenta de lo que he invertido en formarme, del esfuerzo que le ha costado a mi familia, para que acabe realizando esto. Me angustia y lloro, claro que sí”. Cuando habla de sus padres, no puede evadir nombrar la espinita que le quema por dentro. Fue el primero de su familia, con primos incluidos, en pisar la Universidad. Evidentemente, además en cursar un máster. “Ellos lo veían como que iba a ser el no va más, que iba a poder tener un futuro asegurado”. Y mira.
  15. La hora de entrevista se pasa volando y David explota los últimos minutos. “Sólo quiero que quede claro que no es que me desee desentender de mi deuda, ni yo ni mis camaradas. Sólo que nos den alguna clase de simplicidad para devolverla o que nos la condonen por no haber llegado a la renta. Porque pasaron diez años y estoy de esta forma. Con esta hipoteca por estudiar, no puedo plantearme en los siguientes años ni tener una vivienda llegado el momento”. David, más allá de sus 32 años, sigue distribuyendo piso a las afueras de Madrid. No le queda otro remedio: con el suelo que gana, no puede posibilitarse nada más.
  16. “Lo llego a entender con 18 años y no me formo. Me ahorraba un pastizal que he invertido con mi familia y de esta forma no podría estar en este momento tan perdido. Porque estoy culpado por querer estudiar”.
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